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        “集團化”能否解西部職教發展難題

        分類:綜合研究   更新:2018/4/25   來源:不詳

        “完善職業教育和培訓體系,深化產教融合、校企合作。”這是黨的十九大報告對新時代職業教育改革發展提出的目標。然而,當前不少西部地區職業院校特別是中職學校還在“單打獨斗”,在生源爭奪、畢業生就業、改革發展等方面面臨諸多困難。

        為破解這些難題,新疆昌吉回族自治州從3年前開始,便以昌吉職業技術學院為龍頭,率先推行職教集團化發展模式。如今,這個職教集團的“日子”過得怎樣?職教集團化能否化解西部地區職業教育發展難題?帶著疑問,記者進行了深入采訪。

         

        昌吉職業技術學院教師指導學生實訓。(資料圖片)

        昌吉職業技術學院教師指導學生實訓。(資料圖片)

        昌吉職業技術學院學生在上實訓課。(資料圖片)

        昌吉職業技術學院學生在上實訓課。(資料圖片)

        “集團化”后如何避免“各走各路”現象?

        與沿海發達地區相比,西部地區職業院校面臨的產業環境較弱,企業塊頭小,用人需求也沒有那么旺盛,經濟結構調整總會給校企合作帶來影響,給職業院校造成不小的壓力。如何改變這一局面?昌吉州黨委、政府經過認真思考,給出了“集團化辦學”這個答案。

        組建職教集團看似不難,把學校、企業等叫到一處,開個會、制定個章程、發個文件就行了。但這樣的職教集團在實際運行中容易出現“各自為政,各走各路”的情況,其背后的癥結在于體制機制。

        “職教集團化首先要破解體制機制藩籬。僅靠職業院校、企業及行業參與還不夠,必須要由政府來推動。”昌吉職業技術學院院長馮國凡說。他所在的學院,正是昌吉職業教育聯盟發起單位之一。

        2014年,自治州黨委、政府提出了把昌吉州建成新疆職業教育先行區的戰略部署。該州隨即啟動了職業教育聯盟組建工作,先后制定出臺了一系列政策,并決定每年劃撥1000萬元專項資金,通過以獎代補方式支持職教集團發展。

        馮國凡介紹,過去在校企合作模式下構建的職教集團,是以互利互惠的合作為基礎的。這個基礎一旦被削弱,集團運行就會出現困難。

        針對這一癥結,昌吉州在推進職教集團化之初,就通過政府參與和積極推動,把各方力量緊緊凝聚在一起。

        特變電工自控設備有限公司是昌吉職教聯盟的理事長單位。公司副總經理王寶忠說:“過去,企業的人力資源部門和職業院校聯系最多,因為我們需要畢業生。組建職教集團后,企業的工程師、專家、生產部門等,都與職業院校建立了緊密聯系,全方位參與職教發展。”

        深度參與讓特變電工嘗到了甜頭,王寶忠對此深有感觸:“只有深度參與到職業院校發展中來,把企業的文化、理念、先進技術等滲透到人才培養的全過程,才能培養出我們需要的技術人才。”

        職教集團能否走出“幾分鐘熱度”困境?

        受多種因素制約,西部企業的發展總會遇到各種困難。如何激發西部企業的社會責任感?“經營和維護集團的發展很關鍵。”馮國凡說。

        采訪中,記者了解到,昌吉職教集團內的職業院校都能積極參與昌吉州產業規劃,第一時間掌握發展動態、作出前瞻性布局,不僅為專業調整和學

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